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        2. 課程概述

          • 奇思妙想玩轉發明課程,以科學的形式與方法,解密孩子的創造力基因,激發他們的創新靈感,為他們摘取人生第一件發明;為中考培養科技特長生,為留學移民增添專利加分強項,為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

          課程亮點

          玩轉發明 全面提升孩子十大能力

          • 創新發明能力

            想象力

            觀察能力

            發明靈感激發

            學習多種發明方法,高效激發創意,提升孩子的創新發明能力;關心日常生活,了解最新科技、人工智能、物聯網等挖掘孩子自己發現需求的能力。
          • 實踐動手能力

            跨學科思考力

            STEM學習

            訓練孩子跨學科知識融合應用,從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎工具,到兒童銑床、3D打印機等復雜設備,大量發明工具的使用,提高孩子實踐動手能力。
          • 邏輯思維能力

            迭代能力

            PBL項目式學習

            訓練孩子跨學科知識融合應用,從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎工具,到兒童銑床、3D打印機等復雜設備,大量發明工具的使用,提高孩子實踐動手能力。
          • 領導決策能力

            人際交往能力

            口才演說能力

            精英思維習慣培養

            訓練孩子跨學科知識融合應用,從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎工具,到兒童銑床、3D打印機等復雜設備,大量發明工具的使用,提高孩子實踐動手能力。

          優勢對比

          • 傳統教育
          • VS
          • 玩轉發明
          • 傳統應試教育注重考試和升學,通過標準答案去考核學生,極大地限制了想象力、創造力、個性思想。

          • 培養目標

          • 啟迪發明智慧,開發創新潛能,交付發明成果,成就創新人才為教學目標

          • 課程內容以考試內容為主,知識點單一,沒有聯系。

          • 授課內容

          • 講授各類發明方法,融合各學科知識,培養學員跨學科思考及創新能力,各類科學實驗課及作品操作課,全面提高孩子動手與實踐能力

          • 領先枯燥乏味重復的訓練,強化知識點。

          • 授課方式

          • 注重學習方法,注重創新思維,通過各類發明方法學習調動興趣,將發明想法付于實現

          • 應試能力,升學率提高,思維固定。

          • 學習成果

          • 創新力、實踐力、創造力、領導決策力、口才演說力等全面提升,作品可參加各類科技節,申請專利,為升學加碼,為留學加分

          課程實施

          • 圍繞發明方法組織教學

            圍繞發明方法教學可以讓學生從自己身邊的事物出發,有效把一些事物關聯起來,進行創意想象,同時鍛煉學生的動手能力。

          • 注重思維的發散和創意的記錄

            為了培養學生創新能力,促使學生真正理解并運用發明方法,學生在學習的過程中要在自己創意想象的基礎上做好記錄。

          • 關注學生的討論和交流

            討論是教師和學生、學生和學生之間重要的互動過程,是探究式學習中不可缺少的環節。在創設探究情境、了解學生想法、指導探究過程中引入討論。

          • 關注與其他課程的整合

            《玩轉發明》課程在教學實施過程中,應加強與其他課程的關聯和整合。在發明課程中融入科學、語言、社會、歷史、地理等各學科的知識。

          課程大綱

          啟蒙 80課時


          1.發散思維 
          2.啟蒙對科學的認識 
          3.初步激發創意靈感

          Ⅰ段 入門40課時



          1.創新思維習慣養成
          2.掌握基礎發明方法
          3.培養基礎動手能力

          Ⅱ段 牛刀小試 50課時



          1.體驗制作樂趣 
          2.接觸解決問題思路 
          3.初步培養科學規劃力

          Ⅲ段 能力提升 40課時




          1.熟練掌握創新發明 
          2.熟練解決問題思路 
          3.加強動手操作能力

          Ⅳ段 發明小成 50課時




          1.熟練把控全局規劃 
          2.學捕捉靈感和需求 
          3.感受創意思路到制作成品的成就感

          Ⅴ段 硬件&編程 40課時




          1.用有科技含量器件 
          2.掌握更多科技知識 
          3.了解人工智能、物聯網、智造等前沿領域

          Ⅵ段 成就達成 40課時





          1.捕捉靈感進行發明 
          2.將創意制作成作品 
          3.優秀作品可申請專利

          師資團隊

          周嘉欣 高級教師

          全國優秀科技教師;專注于青少年發明創造教育6年; 培養出53名中國少年科學院小院士、學生專利1200余份;
          多次帶領學生參加科技節、科技活動周、省市級青少年科技創新大賽活動

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          聶青龍 首席教育專家

          實物載體創新法、《玩轉發明》教學體系創始人; 中國科學院大學創新方法研究中心創新教育示范基地負責人; 中央電視臺少兒頻道“異想天開”欄目創新導師及評委; 廣東省科普作協科技服務站負責人; 深圳市科學館創新講師; 深圳市奇思妙想教育科技有限公司董事長; 著有《玩轉發明》系列叢書18冊,擁有國家專利50多項,輔導學生獲國家專利4000多份,參加各級科技創新大賽各級獎勵數百項。

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          張悅 高級教師

          多次被評為“優秀教師”、學科帶頭人,是學生最喜愛的老師之一;從事小學科學發明教學,以“不求人人高分,但求人人創新”為目標, 曾輔導并帶領86名學生參加青少年創新大賽,學生成績優異

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          鄭楚貞 科技老師

          從事教育行業五年,其中從事科技發明教育教學近三年的時間,以“打開學生思維,讓學生學會思考和創新”為教學目標。
          曾獲得“最具培訓導師潛力”的榮譽稱號

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          課堂風采

          • 玩轉課堂 || 玩轉發明第一期團體制作課

            玩轉課堂 || 玩轉發明第一期團體制作課

          • 玩轉課堂 || 畫什么變什么,新一代“神筆馬良”

            玩轉課堂 || 畫什么變什么,新一代“神筆馬良”

          • 老師手把手教我怎么使用工具

            老師手把手教我怎么使用工具

          • 把我想像中的房子自己動手做出來

            把我想像中的房子自己動手做出來

          • 這個魔方轉動后,能重新創造多少個新東西呢?

            這個魔方轉動后,能重新創造多少個新東西呢?

          • 想一想這個創意應該怎么寫

            想一想這個創意應該怎么寫

          • 跟著老師一起做

            跟著老師一起做

          • 請比劃出你知道的杯子的形狀和高度

            請比劃出你知道的杯子的形狀和高度

          • 屏幕上的畫面,你能想到什么?

            屏幕上的畫面,你能想到什么?

          • 還有沒有其他想法?知道請舉手

            還有沒有其他想法?知道請舉手

          • 閉著眼睛認真思考的同學,請你回答一下這個問題

            閉著眼睛認真思考的同學,請你回答一下這個問題

          • 玩轉發明課堂聽講,我們是認真的!

            玩轉發明課堂聽講,我們是認真的!

          玩轉課堂 || 玩轉發明第一期團體制作課

          玩轉課堂 || 畫什么變什么,新一代“神筆馬良”

          老師手把手教我怎么使用工具

          把我想像中的房子自己動手做出來

          這個魔方轉動后,能重新創造多少個新東西呢?

          想一想這個創意應該怎么寫

          跟著老師一起做

          請比劃出你知道的杯子的形狀和高度

          屏幕上的畫面,你能想到什么?

          還有沒有其他想法?知道請舉手

          閉著眼睛認真思考的同學,請你回答一下這個問題

          玩轉發明課堂聽講,我們是認真的!

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